一、各系（院）做法及案例
（一）工程技术系
工程技术系叶丽敏老师给2021年级工程管理专业学生上《工程力学》课程案例。
1、前期准备。开课前一周，与课代表取得了联系，建立班级QQ群，并建立学习通课程。在QQ群通知全体同学提前加入相应的学习通课程，让学生进行专业和姓名的实名。通过QQ和学习通课程群，发公告通知确保所有同学都可以收到。
2、录播课讲知识点+互动答疑+学习通视频观看。开课前在QQ群中发送课程安排，要求各舍长拍照打卡整个宿舍的学习状态，通知全体同学进行线上学习，并询问学生网络状态是否良好、声音是否清晰和共享屏幕内容是否正常，确保上课质量不受影响。在互动环节，利用腾讯课堂发起直播，讲解知识点+互动答疑。
3、课后小结+作业。授课结束后QQ群会发布各种课堂数据，并把学生出勤情况和一些答题情况反馈给学生，让学生温习本节课程重点和难点，了解班级整体上课情况，留下课程作业督促学生课后及时完成并上交课后作业。
（二）信息与机电工程系
朱胜老师在给学生上《线性代数》课程时候，提前安排学生根据教师布置的学习任务进行自主学习，初步了解课程中需要学习的知识点及重难点，上课过程中结合线上视频认真教学讲解，根据安排教学进度实时跟踪。借助学习通二维码签到，实时投屏签到情况。学习通发布随堂小测，线上讲解和答疑，加深学生对知识点的掌握。同时根据学生反馈和平台学习数据，采用腾讯课堂“屏幕分享+数位板”等辅助工具进行直播，结合QQ群及学习通实时掌握学生听课情况。讲解后，学生有不懂的知识点在线语音连麦。课后，每节课都有视频回放，学生不懂的知识点可以多次回放，强化学习。构建以学生为中心，提高课堂参与度。
质量与效果。实现线上教学与线下教学同质等效。根据线上安排教学进度实时跟踪，进行讲解和答疑课程中重点难点保证线上教学有质量。及时布置每一章节练习，根据题目的特点及当前学生的条件，利用计算机工具，采取图片式作业回收，及时批改作业反馈于学生，让其有针对性地发现自己作业上理解不足点，从而准确理解并掌握每章节知识点。有意识培养学生主动适应在线学习，转变学习方式，积极参与在线课堂讨论互动和在线答疑。
（三）农业与食品科学系
肖飞燕老师给2019级食品质量与安全专业学生上《食品包装学》课程，通过超星学习通发布讨论“从‘台塑事件’说开，为起云剂雪冤”，学生积极参与课堂讨论，通过讨论对课堂所学知识“塑料中的添加剂”有更深的了解。通过举例和专业有密切联系的热点案例说起激起学生学习的兴趣，让学生从中学习很多有关本专业有关知识点。适时在课堂中融入课程思政元素，作为新一代大学生作为食品质量与安全专业学生，毕业进入工作岗位后会面临许许多多的事情，要提高自己的站位提升自己对事物判断能力，不能人云亦云。让学生了解到大学不仅仅是学习到专业知识更重要的是在不久的将来步入社会后要做一个有判断力又有知识的人，用自己所学去服务社会。
肖飞燕、顾炜炜、郑守晶等老师通过腾讯课堂、QQ群、超星学习通平台开展线上教学
（四）人文社会科学系
柯智老师通过腾讯会议给2021级英语专业学生上《英语语法》课程，鼓励学生英语注重自主学习，在上课期间让同学们在群里回复统一表情包进行全员参与，并在上课过程中让同学在群里用英文互动调动同学们上课积极性。
刘斌老师在慕课平台上开设的异步SPOOC，按照教学进度发布教学视频，让学生通过预习的方式，在线观看视频学习，教师在后台终端实时进行教学监控。并根据教学计划通过慕课堂布置课程练习、讨论等活动。
林雪老师采用线上辩论赛的授课形式展开教学互动，就这个话题展开投票及辩论，学生参与度高并收获颇丰。
二、多方联动，精心组织，线上教学质量不打折
强化教学多维质量监控体系，加强在线教学质量闭环管理，云端巡课，实行教学全过程监控、课堂学生考勤“每日一报”和教学质量检查报告“每周一报”制度，全力确保教学标准不缩水，教学效果不打折，教学质量不降低。落实好线上教学质量监控工作，确保线上教学“质量监控无死角，教学效果有保障”，各维度质量监控工作人员高度重视，通力合作，及时解决好线上教学存在困难，积极探索教学质量监控的新方法和新手段。
（一）院级督导老师在线听评课的“督与导”
督导深入在线课堂一线，对各门课程的教学情况进行全面的检查和督导，定期形成听课反馈，利于任课老师改进，实现教学工作的高质量开展。
（二）各系（院）云端教学质量的“管与促”
各系（院）制定好线上教学质量监控的工作预案，统筹安排各系（院）党政领导、教研室主任、辅导员等通过加入线上课程做好线下巡查、巡课及时掌握线上教学情况。
（三）学生教学质量信息员对云端教学效果的“学与评”
学生质量信息员通过线下、线上信息反馈渠道及时反馈专业教学和上课情况，第一时间收集学生对教学、教学管理工作的意见和建议，反馈教师教学、学生学习、教学管理等方面存在的问题，方便教学管理部门掌握教学一线的实际情况。
